1、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特
2、它，带给人类灵魂的纯净，并生生世世锲而不舍的与人类相伴。
3、读好书，好读书。
4、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语
5、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林
6、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
7、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
8、书中自有黄金屋。
9、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因
10、一个教师写一辈子
11、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
12、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图
13、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
14、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
15、读书是为了与心交流，只有专注才能倾听心的诉说。
16、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
17、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林
18、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
19、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
20、读万卷书，行万里路。
21、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
22、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
23、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。——《语文课程标准》
24、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
25、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
26、数学的本质在於它的自由。——康扥尔
27、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
28、书是人类精神的食粮。
1、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
2、读书是为了自己的将来而不是为了别人。
3、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
4、书是人类进步的阶梯。
5、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的、反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。——《语文课程标准》
6、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
7、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。 ——克莱因《西方文化中的数学》
8、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
9、以往所有的努力和汗水，都是明天成功的机遇和本钱。
10、读书破万卷，下笔如有神。
11、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基
12、问题是数学的心脏。
13、我读书，我快乐。
14、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯
15、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。
16、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
17、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言
18、展开翅膀翱翔书海。
19、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R、M、H、
20、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯
21、书是不会说话的老师，是它教会我成功并非不可及。
22、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
23、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
24、成长需要激励。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的、信心。
25、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树，就让他成为栋梁之才。
26、书能令你找到人生的阶梯。
27、只要坚持不懈地刻苦学习，是不必担心不能成才的。
28、读书好，好读书，读好书。
1、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
2、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基
3、健全的人格是二十一世纪的护照，充分发展的个性是民族的宝贵财富。
4、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》
5、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。
6、我读书，我快乐。
7、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
8、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林
9、失败只是放弃得太快。
10、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜
11、读一本好书，享一份幸福。
12、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
13、
14、书是灵魂的粮食，不读书灵魂就会饿死。
15、人生是盘清水煮青菜，你要加调味剂吗？
16、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。
17、没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。
18、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
19、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
20、学习要用三心：一信心，二决心，三恒心。
21、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯
22、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。
23、书，人类思想的最高层。
24、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
25、给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。
26、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林
27、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金
28、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔
1、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德。泰勒
2、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔
3、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知